Методы и значение военной педагогики

Специфика учебно-воспитательного процесса в армии определяется тем, что вооруженные силы — это особая организация, предполагающая высокий уровень дисциплины и исполнительности личного состава, строго регламентированные отношения между людьми — начальниками и подчиненными, воспитателями и воспитуемыми. Повышение боевой выучки и специальной подготовки строго обязательны для всего личного состава армии, так как без этого нельзя достигнуть постоянной боевой готовности частей и подразделений.

Изучение многогранных и сложных явлений военно-педагогического процесса осуществляется разнообразными методами. Среди них: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, изучение результатов деятельности обучаемых и воспитуемых, педагогической документации, опрос и др. Эти методы широко используются в практике военно-педагогических исследований при изучении и обобщении передового опыта обучения и воспитания. Все более широкое применение в последние годы находят тестовые методы. Применяются также звукозапись, фотографирование, киносъемка, интервьюирование, анкетирование.

Одним из наиболее используемых методов изучения военно-педагогического процесса является наблюдение. Педагогическое наблюдение отличается от житейского, повседневного наблюдения тем, что носит плановый, целенаправленный характер. Заранее намечаются цель и задачи, объект, методика и техника наблюдения, способ фиксирования результатов наблюдения. Для повышения объективности офицер использует кроме личного наблюдения данные наблюдений других офицеров и сержантов, сопоставляет их, анализирует. Для того чтобы не ошибиться в выводах, необходимо одно и то же педагогическое явление наблюдать многократно. Повышению точности и объективности наблюдения способствуют фотографирование, киносъемка, магнитофонная запись и т.д.